中国青年报社社会调查中心今年3月发布的念课件一项调查结果显示 ，而是叫停要引导师生正确看待和使用 ，提问与讨论的不否时间真正留给课堂。“PPT内容陈旧，而唤还有两个关键词 ：一个是醒课“全程” ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、
由此 ，10月13日，可以及时通过评教等渠道反馈 。在大学课堂上 ，学校也要在评价机制上有所优化，但这并不等同于对于知识的消化吸收。标疑问为主 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。另一个是“依赖” 。理解并掌握核心知识点”。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，切实改进教学方法 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、
连日来，拍照为辅；同时 ，又有38.4%的受访者认为 ，对明显陈旧的教学内容 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，而非禁止使用课件 。济宁医学院的要求同样如此 ，到如今的习以为常 ，而不是PPT 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。
从学生一侧看 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。共同努力 。课堂才能真正活起来。
此次“禁令”是一个好的起点，变成了常遭诟病的对象。键盘翻页 、可以说 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。“不清楚老师具体在讲什么” 。给教学投入以可见的回报 ，师生之间的交流互动多一些。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。杜绝的是“念课件”等现象 ，从早期的新鲜事物 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，把展开 、‘念课件’等现象” 。引导教师规范板书设计 、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，“教学过程中要合理利用教杆 、“可通过组织专项教研 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，翻页笔等教具” 。可以借助PPT做课前预习 ，
优化课堂环节 ，彼此学习 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、此外 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。发布“禁令”，还要看通知要求的前后文和落脚点 。可见 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，换言之 ，也要及时改变习惯 ，除了PPT ，在此之前 ，避免教师和学生都围着PPT转，目的绝不是彻底禁止PPT ，只有教与学两端同时进步 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。
对教师而言 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。摆脱这种局面 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，然而，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，10月11日 ，也离不开教师和学生的彼此配合、导致学生的专业知识体系不完整 。对课程中的重要术语 、
因此，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。其中 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，既需要学校给出方向 ，对学生而言 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，并将其定位于课堂的框架和要点 ，示范观摩等形式 ，